| 数字化探究实验系统 |

     2016年度苏州市中小学创新型自制教具展评活动于12月14-15日在松陵一中举行，本次活动是历年来规模最大的一次，两天活动期间还将有教育装备新产品、新技术展示，江苏艾迪生应邀参加，本次活动出席的人员除了入围参评老师外，苏州各地学校也都组织了相关学科老师、实验室管理员等前来观摩学习，各校分管装备的校级领导也都参加了本次展会活动。

------------【展会现场】-----------

【小朋友认真的听我们技术人员讲解数字化实验----电流与磁力关系】

【理科老师与我们深入交流对实验室的看法】

     教育装备工作，建设是前提，配备是条件，管理是手段，使用是目的。教育装备的出发点和落脚点是为了满足教学的需要，为师生服务！

     教育技术装备的出发点和落脚点是为了满足教育教学的需要。为此，我们应在抓好“建、配”的基础上，强化管理和使用，以制度为保证，以“两率”(设备完好率和使用率)为抓手，充分发挥装备的使用效益，提高学生利用新技术新设备自主探究学习和实验技能操作实践能力。

松陵第一中学介绍：

    在吴江区委区政府提出打造“乐居吴江”的背景下，苏州市吴江区松陵一中响应区教育局提出的建设“乐学之城”和让“教师幸福地教，学生快乐地学”的要求，在吴江教育特色建设的园林里栽培了一棵快乐教育的大树。快乐教育是学校努力的大方向，是学校工作的主旋律，是学校声誉的重砝码。通过打造快乐教育特色，全校师生教有教乐，学有学乐，善教善学，其乐无穷。师生精神面貌日新，学校教育事业日进。

快乐教育特色背景下的乐学课堂简介：

【快乐教育】

 快乐教育是在尊重师生心理本能的基础上，在积极心理学理论指导下，倡导积极的快乐观，引导和实现教师乐教、学生乐学的教育。实施快乐教育的三个方面是：乐群、乐学和乐行。

【乐学课堂】

 乐学课堂是通过师生共同努力达成的学生在学习动机、学习态度、学习策略及学习意志具有良好良好心理表现的课堂。学生在乐学课堂上具有学习的自觉性、积极性和能动性。与乐学课堂相对的是厌学、轻学、浅学、假学、不会学的课堂。构建乐学课堂的基本途径是促进学生在态度上愿学、在方法上善学、在行动上笃学。

【校园风光 ---  教学楼】

【中小学创新型自制教具展评活动】

     老师们的自制创新教具，风格迥异，各有千秋，充满了创意！每个作品都凝聚着他们对教学的热情。以下是部分作品：

【架子鼓】

【月相变化探究实验器】

【彩绘瓶】

【棒冰枝的妙用】