近日,吉林省电教馆主任以及各市重点中学校长老师等带同相关人员莅临我司参观考察,艾迪生殷总针对数字化做了详细的介绍.

      整体而言，数字化实验产品在国内还处于起始阶段，但在发达国家已经比较普及了，美国、日本、德国、英国、新加坡等国家的小学科学类教材中也已频繁出现此类产品的应用案例，成为学生科学探究的重要平台。作为高度重视教育技术现代化的发展中大国，中国有理由也有能力快速赶上这个科学教育的世界潮流.

    领导们在技术人员讲解下了解了我们的几个常见的数字化演示实验,表示有极大的兴趣,认为质量跟价格是成正比的,买一些便宜的教学装备,放在那基本成了摆设,不实用,而我们的产品有完善的售后保障,

-数字化探究实验-法拉第电磁感应定律-

-数字化探究实验-声波频率的测量-

数字化探究实验-声波频率的测量

-数字化探究实验酸碱度的测定-

实践是检验真理的唯一标准，实验是检验仪器的唯一标准，广大一线师生是数字化实验产品的真正使用者，因而也必然是判断并评价此类产品的最终裁判。好的数字化实验产品将给使用者带来高科技的便利和享受，平庸乃至猥劣的数字化产品将打击他们的兴趣和信心，将导致他们不敢用甚至抵触，这是与国家教育设备投入目标相背离的，也是与学校教育现代化的出发点相背离的。

没有竞争就没有发展、没有比较就不辨优劣。考虑到“前摄抑制”和“一叶障目”误区的客观存在，同时考虑到针对数字化实验产品的专家库的建立有个过程，笔者建议有关领导和部门应该创造机会给一线教师接触更多品牌的数字化实验产品，要求他们根据教学实际和学校实际认真比较、仔细筛选，充分听取他们的建议和要求。

    只有让一线教师真正参与进来并在采购过程有话语权，数字化实验室建设才可以科学化、民主化，才可以充分调动一线教师的主观能动性，才可以真正改变以往“配而不用、用而不学、学而不教、教而不精”的不良局面，让数字化实验产品发挥它本该拥有的功用和光彩！

 艾迪生是国内专注于数字化探究实验室和计算机辅助教学开发、销售及服务的企业，2005年成立，注册资金1008万元，公司总部座落在优美的扬子江畔南京紫金软件创业园。自行研发生产的EDIS数字化探究实验系统给一线理科教师的实验教学提供了优秀的平台，产品种类覆盖物理、化学、生物、地质、环境等科学。目前“艾迪生”数字化探究实验系统遍及全国20余省1000余所中小学校、科技馆、师范类大学。为中国的教育信息化、数字化工程发挥着越来越重要的作用！

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